Lärare / Åk 3-6- material / Vi bekantar oss med AI
Vi bekantar oss med AI
Målsättning
Eleven förstår vad artificiell intelligens (AI) är och kan känna igen AI i sin egen vardag.
Eleven kan identifiera några fördelar och begränsningar med AI.
Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen: K1, K3, K4, K5
Material
Vi bekantar oss med AI PowerPoint-presentation
Utskrivna lappar med påståenden om AI (pdf)
Två lådor eller burkar märkta ”SANT” och ”FALSKT”
Innan lektionen
Skriv ut arket Påståenden om AI (1 st) och klipp isär påståendena. Ta fram två lådor och märk dem ”SANT” och ”FALSKT”.
Se till att det råder en trygg atmosfär i klassrummet, där alla elever känner sig bekväma med att dela sina tankar. Ni kan till exempel komma överens om gemensamma spelregler, t.ex.:
Vi lyssnar på allas tankar och åsikter.
Vi behandlar varandra med respekt.
Vi deltar modigt och tar del av övningarna tillsammans.
Bekanta dig med lärarens bakgrundsmaterial i förväg.
10 min
01
Uppvärmning
Uppgiftens förlopp
Syftet är att väcka elevernas nyfikenhet inför lektionens tema.
Visa PowerPoint-presentationen Vi bekantar oss med AI
Introduktion till temat:
“Temat idag är artificiell intelligens, eller AI. Ingen förväntas kunna något om AI på förhand. Tanken är att du efter lektionen ska känna dig lite mer bekant med ämnet. För många vuxna är AI fortfarande något nytt, så efter dagens lektion kan det hända att du förstår mer än många vuxna.”
Berätta att ni börjar med en enkel uppvärmningsövning (bild 3). Be eleverna ställa sig upp vid sin plats och berätta att du kommer läsa upp olika påståenden om användning av AI.
Instruera eleverna att gå ner i huk om ett påstående stämmer in på dem. Poängtera att det är helt vanligt att man inte gjort något av de exempel som tas upp.
Visa bild 4 och läs upp påståendena ett i taget:
Jag har ställt en fråga till ChatGPT.
Jag har provat röststyrning (t.ex. Siri eller Alexa).
Jag har chattat med en chatbot.
Jag har loggat in på en enhet med ansiktsigenkänning.
Jag har testat ett ansiktsfilter.
Jag har använt en översättningsapp (t.ex. Google Translate).
Jag har använt en kartapp (t.ex. Google Maps) och fått vägbeskrivningar.
Jag har fått videoförslag på YouTube, Instagram eller TikTok för videon som passar mig.
Be eleverna sätta sig igen. Berätta att de använt AI om de gick ner i huk vid minst ett påstående. Berätta att ni nu ska titta närmare på vad AI egentligen är.
15 min
02
Vi dyker in i temat: Vad är AI?
Uppgiftens förlopp
Målet med aktiviteten är att öka elevernas förståelse för vad AI är, hur den används och vilka begränsningar den har.
Gå igenom bilder 5–9 i PowerPoint-presentationen. Eleverna bekantar sig med vad AI är samt användningsmöjligheter för AI.
15 min
03
Grupparbete: Sant eller falskt?
Uppgiftens förlopp
Målet med aktiviteten är att eleverna utvecklar sin förmåga att tänka kritiskt och motivera sina åsikter samt att repetera och fördjupa det de lärt sig i början av lektionen.
Gå till bild 11 i PowerPoint-presentationen och plocka fram lådorna märkta “SANT” och “FALSKT”
Dela in eleverna i grupper på 3–4 personer.
Påminn eleverna om att det inte är en tävling och att det är okej att gissa om man inte vet svaret.
Dela ut de utskrivna lapparna. Alla grupper ska ha olika påståenden på sina lappar.
Eleverna diskuterar i smågrupp och bestämmer om deras påståenden är sanna eller falska (ca 5 min).
När tiden är slut lägger eleverna lapparna i rätt låda.
Ta först upp lapparna ur lådan märkt “FALSKT” och därefter lådan märkt “SANT”. Kontrollera svaren med hjälp av bild 12 i PowerPoint-presentationen. Läs upp påståendet och förklaringen för klassen.
Diskutera i helklass då ni gått igenom alla påståenden:
Var uppgiften lätt eller svår?
Var det något svar som var överraskande? Vad var överraskande?
5 min
04
Avslutning
Uppgiftens förlopp
Målet med aktiviteten är att repetera det viktigaste innehållet. Gör åsiktslinjen tillsammans med eleverna som avslutning om det finns tid kvar av lektionen. Det ger eleverna möjlighet att reflektera över sina egna åsikter och lektionens innehåll. Det finns inga rätta svar, utan meningen är att eleverna får uttrycka sina egna tankar och åsikter.
Be eleverna resa sig och ställa sig på en åsiktslinje utifrån vad de tycker om de påståenden som visas på bilderna. Betona att det inte finns några rätta eller felaktiga svar, utan att var och en får uttrycka sin egen ärliga åsikt: Ställ dig till vänster om du håller med påståendet helt och hållet, ställ dig till höger om du är helt av en annan åsikt, om du tycker något däremellan, välj en plats mitt på linjen.
Läs sedan högt, ett i taget, de tre påståendena på bilderna 13–15 och låt eleverna placera sig på linjen utifrån sin uppfattning. Om det finns tid kan du även be eleverna dela med sig av motiveringar eller förklaringar till sina val.
1 min